澳大利亚提供职业教育和培训的机构有三类：一类是公立的。即由联邦或州举办，如各类技术和继续教育学院、移民教育服务和农业学校等。第二类是社团性的。如社区成人教育中心及团体间具有技术共享性质的双边或多边培训合作。
第三种是私立和企业内培训机构。这三类机构中，公立校占主导地位，其它两类只作补充。
由于全国人口７０％分布在１０个主要城市，职业教育与培训任务实际上主要由技术和继续教育（ＴＡＦＥ）学院来完成。ＴＡＦＥ就成了澳州职业教育与培训的代名词。
二、ＴＡＦＥ模式的主要特点
１、课程设置覆盖面广，适应社会各行业需要。
２、把好四个环节：高标准聘用和培养教师，配备先进的实验仪器、设备；考核以能力达标为基础；与工业界紧密合作（师资培训、课程开发、教材建设），保证教育与培训的质量和效果。
３、教育机构多功能，有利于教育资源共享，更有利于各学历层次之间的衔接，满足个人才华发展、技能不断提高的需要。
三、企业培训的实施办法
企业培训的实施大体上是这样的：企业提出培训的需求和目标；ＴＡＥＦ派人与企业内专职培训教师共同研讨、制定培训项目书，包括课程设置、课时安排、教材选取、考核与评估、时间、场地、费用等，经公司认可后，由ＴＡＦＥ照此实施。有时，这一过程不是通过协商，而是由企业采取招标方式进行的。这就需要ＴＡＦＥ学院凭着商业的眼光去投标，在职业教育和培训市场上竞争，争取培训项目，以筹集更多资金。
四、对我国职业教育和培训的启示
１、职业教育和培训在教育事业发展中具有特定的地位。要实现其量到质的飞跃，必须加强统筹力度，合理利用教育资源，既重视办学的层次化，又应重视办学的规模化。澳大利亚全国ＴＡＦＥ学院有２７０余所，都具一定规模。为了实现规模办学和保证教学质量，我国政府及各地政府应依法加大其投入力度。
２、澳大利亚ＴＡＥＦ模式的特点，对我国职教改革很有启示，一是职业学校的专业和课程设置，必须适应社会发展和企业、行业的需要；二是职业教育要走内涵发展的道路，在师资、设备、教学模式、教学管理等方面，要高标准、创一流、确保办学质量和效果；三是要与企业紧密合作、共同发展。
３、在我国，由于体制改革和用人机制的变化，要充分发挥企业培训中心多功能的作用，为岗位培训和再就业工程服务。目前我国众多的中小企业还难以单独举办职业教育培训中心，因此，组织企业联办或行业主办跨企业培训中心是一个非常重要的职教发展途径。跨企业的职教培训中心也应该面向市场，在竞争中求发展。
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